Այն կազմում է բլոգաշարի մի մասը, որտեղ ISC-ի անդամները Գիտության մեջ ազատության և պատասխանատվության կոմիտե (CFRS)-ը կիսվում է իրենց մտորումներով Վստահեք գիտությանը քաղաքականության Nexus-ի համար զեկույց, որը հրապարակվել է Միջազգային գիտական խորհրդի (ISC) և Եվրոպական հանձնաժողովի Համատեղ հետազոտական կենտրոնի կողմից համատեղ կազմակերպված աշխատաժողովից հետո՝ ԱՄՆ Ազգային գիտական հիմնադրամի համաֆինանսավորմամբ։
Աշխատաժողովը համախմբեց փորձագետների՝ քաղաքականության մշակման գործընթացում գիտության նկատմամբ վստահության բարդ դինամիկան ուսումնասիրելու և կենտրոնական հարցը քննարկելու համար. Որքանո՞վ կարող է քաղաքականության համար գիտության նկատմամբ վստահությունը առանձնացվել ժողովրդավարական ինստիտուտների նկատմամբ վստահության ավելի լայն հարցերից։
Մասին հեղինակի: Robert French եղել է Արևմտյան Ավստրալիայի համալսարանի նախկին ռեկտորը։ Նա զբաղեցնում է Արևմտյան Ավստրալիայի համալսարանի, Մելբուռնի համալսարանի, Մոնաշի համալսարանի և Ավստրալիայի ազգային համալսարանի դոցենտի և պատվավոր պրոֆեսորի պաշտոններ։
Վստահեք գիտությանը քաղաքականության Nexus-ի համար հեղինակների կողմից նկարագրվող «գիտության նկատմամբ վստահության բարդ դինամիկան քաղաքականության մշակման հետ կապված» բարդ և համապարփակ քննարկում է։ Այսպես ասած, այն սկզբում չի սահմանում, թե ինչի մասին է խոսքը. Ի՞նչ է նշանակում գիտության նկատմամբ վստահությունը քննարկման նպատակների համար։
A «Վստահության» «գիտական» սահմանումը «կանխատեսողական հոգեկան վիճակ է, որի դեպքում դրական սպասումներ կան մեկ այլ անձի (կամ դերակատար անձի), հաստատության կամ համակարգի վարքագծի և մտադրությունների վերաբերյալ, որոնք թույլ են տալիս մարդուն հույսը դնել ուրիշների վրա՝ չնայած որոշակի խոցելիության կամ ռիսկի»։
«Գիտության նկատմամբ վստահության» լավ, ավելի հեշտությամբ հաղորդակցվող սահմանումը սկսվում է «վստահություն» բառով՝ որպես «հավատ անձի կամ առարկայի հուսալիության, ճշմարտության կամ ուժի նկատմամբ»։ Այդ սահմանումը «գիտության» նկատմամբ կիրառելով՝ համապատասխան անձինք և առարկաները գիտնականներն են և նրանց գործունեությունը, այսինքն՝ գիտական մեթոդի կիրառումը՝ վարկածներ ձևակերպելու և ստուգելու, ինչպես նաև բնական աշխարհի և մարդկային հասարակության վերաբերյալ եզրակացություններ առաջարկելու համար։ Նման սահմանման չորս անկյուններում կարելի է դիտարկել «գիտության նկատմամբ վստահության» և դրա՝ իրական և ցանկալի, հանրային քաղաքականության հետ փոխազդեցության բազմաչափ քննարկումը։
Այս կարճ մեկնաբանությունը չի կարող արդարացիորեն արտացոլել սեմինարի աշխատանքի խորությունն ու լայնությունը։ Դրա թեման կարևոր է մարդկային հասարակությունների ապագայի համար։ Ցանկացած կառավարություն, ժողովրդավարական թե ոչ, որը որոշում է կայացնում քաղաքականություն մշակել բնության կամ իր սեփական հասարակության վերաբերյալ ենթադրությունների վրա հիմնված, կհայտնվի ձախողման վտանգի տակ, եթե այդ ենթադրությունները չհիմնավորվեն համապատասխան գիտական գիտելիքներով։
Համալսարանները, թերևս, ամենակարևոր, թեև ոչ միակ, ուսումնական հաստատություններն են, որտեղ դասավանդվում է գիտությունը և կիրառվում գիտական մեթոդը հետազոտություններում: Դրանք կարևոր դեր ունեն կատարելու՝ ապահովելու համար, որ իրենց հետազոտողները, ուսուցիչները և բնական և հասարակական գիտությունների շրջանավարտները հասկանան գիտության նկատմամբ վստահության կարևորությունը: Սա վերաբերում է այն շրջանավարտներին, ովքեր կլինեն գիտության ուսուցիչներ դպրոցական համակարգերում: Այդ հասկացողությունը պահանջում է հեշտությամբ բացատրվող էթիկական շրջանակի ընդունում: Այդ շրջանակը ներառում է ազնվության և անկեղծության կենտրոնական տարրեր՝ գիտական աշխատանքի մեթոդներն ու արդյունքները կատարելու և բացատրելու գործում: Անկեղծությունը պահանջում է արդյունքների վերաբերյալ կասկածի կամ անորոշության բացահայտում: Ազնվությունը չի ենթադրում տվյալների չափազանցում կամ մանիպուլյացիա՝ անձնական շահերին համապատասխան: Էթիկական շրջանակը նաև ներառում է գիտնականների կողմից թափանցիկ պատրաստակամություն՝ ողջունելու իրենց աշխատանքի և արդյունքների փորձարկումը ուրիշների կողմից: Գիտնականները պետք է իրենց թույլ զգան ասել քաղաքականության մշակողներին, որ չնայած գիտությունը չի առաջարկում բացարձակ վստահություն, դրա պնդումները որոշակի դեպքերում կարող են բավականաչափ հուսալի լինել՝ դրանց հիման վրա գործելու համար:
Համալսարանները նույնպես դեր ունեն իրենց հետազոտողներին, դասախոսներին և շրջանավարտներին օգնելու հարցում՝ ձեռք բերելու իրենց աշխատանքի վերաբերյալ հանրությանը և քաղաքականության մշակողներին հաղորդակցվելու էթիկական հմտություններ: Ոչ բոլոր գիտնականներն են լավ հաղորդակցվողներ: Հանրային ասպարեզում անհրաժեշտ է ինստիտուցիոնալ աջակցություն՝ գիտության որոշակի ոլորտներ և դրանց հանրային քաղաքականության համար արդիականությունը բացատրելու համար:
Վստահության հաստատումը և պահպանումը պետք է դիտարկել որպես գիտական համայնքի անդամների էթիկական պատասխանատվության մաս, ովքեր կախված են այն հասարակությունների աջակցությունից, որտեղ նրանք գործում են, անկախ նրանից, թե այդ աջակցությունը գալիս է մասնավոր, թե պետական աղբյուրներից: Աշխատաժողովի զեկույցի եզրակացություններում ի հայտ է գալիս էթիկական շրջանակ, որը շեշտում է «վստահությունը խթանելու համար թափանցիկ, պատասխանատու և ներառական գիտական գործունեության անհրաժեշտությունը» և առաջարկում է, որ գիտնականները գործեն որպես «ազնիվ միջնորդներ»՝ այն խթանելու համար:
Ինչպես հստակեցնում են զեկույցի վերջում և հետագա հղումները, այս թեմայի վերաբերյալ կա բավականին ծավալուն գրականություն։ Այն ընդգծում է գիտնականների և գիտության ուսուցիչների կրթության մեջ գործնական միջոցառումների անհրաժեշտությունը՝ ապահովելու համար, որ վստահությունը ձևավորվի, պահպանվի և արդյունավետորեն կիրառվի հանրային շահերից բխող հանրային քաղաքականության մշակման գործում։
օրագիր օրագիր Նկարը՝ ըստ Քոնի դե Վրիս on Unsplash
Հրաժարում պատասխանատվությունից
Մեր հյուրերի բլոգներում ներկայացված տեղեկատվությունը, կարծիքներն ու առաջարկությունները պատկանում են անհատ հեղինակներին և պարտադիր չէ, որ արտացոլեն Միջազգային գիտական խորհրդի արժեքներն ու համոզմունքները։
Կարդացեք ավելին Գիտությանը մասնակցելու և դրանից օգուտ քաղելու իրավունքի մասին 
Կարդացեք ավելին Frontiers Planet Prize-ի հինգերորդ հրատարակության մասին. Գրախոսների կոչ Կարդացեք ավելին պլաստիկ աղտոտվածության մասին պայմանագրի բանակցությունների շրջադարձի մասին Կարդացեք ավելին Frontiers Planet Prize-ի հինգերորդ հրատարակության մասին. Դիմումները բաց են մինչև 2026 թվականի նոյեմբերի 1-ը 